Aspectos do contemporâneo com vistas a pensar a produção da vida e a Educação Física / Aspects of the contemporary in order to think the production of life and Physical Education / Aspectos de lo contemporáneo para pensar la producción de vida y la Educación Física

O presente artigo interpreta o contexto contemporâneo como de risco para a democracia. Sugere a necessidade de afirmar uma universalidade intersubjetiva e intercultural e buscar um pensamento crítico empenhado no desenvolvimento de uma cultura democrática e de uma cultura científica. Afirma uma práxis capaz de inspirar a criação de novos modos de produção da vida em sua inteireza, da educação e da Educação Física, alimentando aspectos utópicos pela riqueza das vivências e a produção de sentidos que alimentarão o mal-estar e a inconformidade social presente e futura.

The present article interprets the contemporary context as a risk to democracy. It suggests the need to affirm an intersubjective and intercultural universality and to seek a critical thinking committed to the development of a democratic culture and a scientific culture. It affirms a praxis capable of inspiring the creation of new ways of production of life in its entirety, of education and Physical Education, feeding utopian aspects through the wealth of experiences and the production of senses that will feed present and future uneasiness and social nonconformity.

Este artículo interpreta el contexto contemporáneo como del riesgo para la democracia. Sugiere la necesidad de afirmar una universalidad intersubjetiva e intercultural y buscar un pensamiento critico comprometido con el desarrollo de una cultura democrática y de una cultura científica. Afirma una praxis con capacidad de inspirar la creación de nuevos modos de producción de vida en su totalidad, de la educación y de la Educación Física, alimentando aspectos utópicos a través de la riqueza de experiencias y la producción de significados que alimentarán el malestar y el inconformismo social presente y futuro.

Os sentidos de trabalho e escola construídos por adolescentes trabalhadores / The sense of work and school constructed by adolescent workers

Este estudo teve como objetivo compreender a produção de sentidos de trabalho e escola entre adolescentes que vivenciam a experiência de trabalhar e estudar. A pesquisa se fundamentou na Teoria da Subjetividade, principalmente no conceito de sentido subjetivo. Participaram deste estudo quatro adolescentes residentes em zonas urbanas e rurais do estado da Bahia, do sexo masculino e feminino. Foram realizadas sessões de conversação e utilizado um questionário sociodemográfico e uma complementação de frases. Os resultados apontaram a valorização do trabalho, visto como espaço formativo e promotor de valores, de garantia de acesso a bens de consumo e superação das privações impostas pela pobreza. A escola foi representada como ambiente de aprendizados e preparação para o futuro e mecanismo auxiliar para a consecução de aspirações profissionais. Estes resultados podem auxiliar na formulação e no aprimoramento de políticas públicas que visam à garantia de direitos e proteção ao adolescente trabalhador.(AU)

This study aimed to understand the production of sense of work and school among adolescents who experience working and studying. The research was based on Subjectivity Theory, mainly on the concept of subjective sense. Four adolescents living in urban and rural areas of the state of Bahia, male and female, participated in this study. Conversation sessions were held and the use of a sociodemographic questionnaire and a complementation of sentences. The results showed the valorization of work, seen as a formative space and promoter of values, guaranteeing access to consumer goods and overcoming the privations imposed by poverty. The school was represented as a learning environment and preparation for the future, and an auxiliary mechanism for the achievement of professional aspirations. These results may help in the formulation and improvement of public policies aimed at guaranteeing rights and protection for working adolescents.(AU)

Este estudio tuvo como objetivo comprender la producción de sentidos de trabajo y escuela entre adolescentes que tienen la experiencia de trabajar y estudiar. La investigación se basó en la Teoría de la Subjetividad, principalmente en el concepto de significado subjetivo. Participaron de este estudio cuatro adolescentes, hombres y mujeres, residentes en áreas urbanas y rurales del estado de Bahía. Se realizaron sesiones de conversación y se utilizó un cuestionario sociodemográfico y completamiento de oraciones. Los resultados apuntaron para la valorización del trabajo, visto como espacio formativo y promotor de valores, garantizando el acceso a los bienes de consumo y superando las privaciones impuestas por la pobreza. La escuela se representó como un ambiente de aprendizaje y preparación para el futuro y un mecanismo auxiliar para el logro de las aspiraciones profesionales. Estos resultados pueden ayudar en la formulación y mejora de políticas públicas dirigidas a garantizar los derechos y la protección de los adolescentes trabajadores.(AU)

Do racional desregramento de todos os sentidos de Rimbaud ao sentimento de racionalidade em James / From Rimbaud's rational derangement of all the senses to James' sentiment of rationality / Du raisonné dérèglement de tous les sens chez Rimbaud au sentiment de rationalité chez James / Del razonado desarreglo de todos los sentidos de Rimbaud al sentimiento de racionalidad en James

Resumo Este ensaio traz o método do racional desregramento de todos os sentidos, do poeta Arthur Rimbaud, como ponto de partida para uma reflexão sobre a relação entre razão e afeto e para um possível diálogo com a noção de sentimento de racionalidade, do psicólogo e filósofo William James, sob a perspectiva teórico-metodológica do construtivismo semiótico-cultural em psicologia. Aborda-se o experimento de inalação do óxido nitroso de James como uma experiência de desregramento dos sentidos que proporcionou a ele uma compreensão sobre a questão da unidade e da variedade, ajudando a enriquecer sua cosmovisão empirista e pluralista, em oposição ao racionalismo monista de Hegel.

Abstract This essay uses Rimbaud's rational derangement of all the senses as a starting point for its reflection on the relationship between reason and affection, and for possible dialogues with psychologist and philosopher William James' sentiment of rationality, from the perspective of semiotic-cultural constructivism in psychology. James' experiment of nitrous oxide inhalation is seen as an experience of derangement of the senses that gave him insight on the question of unity and variety, thus enriching his empiricist and pluralist worldview opposed to Hegel' s monistic rationalism.

Résumé Cet essai utilise le raisonné dérèglement de tous les sens de Arthur Rimbaud comme point de départ de sa réflexion sur la relation entre raison et l'affection, et des dialogues possibles avec le sentiment de rationalité du psychologue et philosophe William James, dans la perspective du constructivisme sémiotique-culturel en psychologie. L'expérience d'inhalation d'oxide nitreux de James est considérée comme une expérience du dérèglement des sens qui lui a donné un aperçu de la question de l'unité et de la variété, enrichissant ainsi sa vision empiriste et pluraliste du monde, opposée au rationalisme moniste de Hegel.

Resumen Este ensayo toma el método del racional desarreglo de todos los sentidos del poeta Arthur Rimbaud como punto de partida para una reflexión sobre la relación entre la razón y el afecto, y un posible diálogo con la noción del sentimiento de la racionalidad del psicólogo y filósofo William James, bajo la perspectiva teórico-metodológica del constructivismo semiótico-cultural en psicología. El experimento de la inhalación de óxido nitroso de James se aborda como una experiencia de desarreglo de los sentidos que le proporcionó una comprensión de la unidad y la variedad, contribuyendo a enriquecer su cosmovisión empirista y pluralista en oposición al racionalismo monista de Hegel.

Aproximación al estudio de los significados y sentidos del trabajo en jóvenes / Approach to the study of meanings and meanings of work in young people

Resumen Este artículo buscó analizar la forma en que las publicaciones especializadas abordan estudios y cuáles son las temáticas asociadas al estudio de los significados y sentidos del trabajo en jóvenes. Se realizo una revision sistemática desde el ano 2000 hasta 2018. Para identificar las características generales de la producción se usó la estadística descriptiva y el análisis temático. La búsqueda arrojó que la producción científica sobre el tema ha aumentado, priman artículos sobre modalidades de trabajo, las primeras experiencias laborales, la identidad, inserción laboral, educación, capacidades mentales, perfiles laboralesy la búsqueda de empleo. Los cambios en el mundo del trabajo generan la necesidad de estudiar los significados y sentidos sobre esta actividad en jóvenes.

Abstract The article sought to analyze the way in which specialized publications address studies, and what are the themes associated with the study of the meanings and senses of work in young people. A systematic review was carried out from 2000 to 20i8. To identify the general characteristics of the production, descriptive statistics and thematic analysis were used. The search showed that scientific production on the subject has increased, articles on work modalities, first work experiences, identity, job placement, education, mental abilities, job profiles, and job search prevail. Changes in the world of work generate the need to study the meanings and senses about this activity in young people.

Os sentidos da educação permanente em saúde para enfermeiras de um hospital infantil / The meanings of permanent health education for nurses in a child hospital / Los significados de la educación permanente en salud para el personal de enfermería de un hospital infantil

Objetivo: Os sentidos da Educação Permanente em Saúde promovem significados e atribuições distintas. O objetivo geral do estudo foi analisar os sentidos da Educação Permanente em Saúde atribuídos pelas enfermeiras de um hospital infantil localizado na região sul do Brasil. Método: A abordagem do estudo foi qualitativa e, a coleta de dados, ocorreu mediante entrevistas individuais realizadas com nove participantes que integram um hospital infantil de referência. As categorias de análise foram compostas nos eixos: perfil das enfermeiras atuantes e Educação Permanente em Saúde pautada no Quadrilátero da Formação. Resultados: Os resultados indicam um perfil de enfermeira com média de idade de 40 anos, levando em consideração que apenas 33,3% participam mensalmente das formações em Educação Permanente em Saúde com discussão de temas relacionados à gestão e à assistência. Conclusão: A pesquisa contribui para as discussões a respeito da sensibilização dos profissionais enfermeiros quanto aos sentidos do trabalho e a essência do cuidado à profissão.(AU)

Objective: To analyze the meanings of work attributed to nurses at a children's hospital located in southern Brazil. Method: The study approach was qualitative and the data collection occurred through individual interviews with nine participants. The analysis categories were composed in the following axes: profile of the active nurses and Permanent Education in Health based on the Quadrilátero da Formação. Conclusion: The results indicate a nurse profile with an average age of 40 years and that only 33.3% participate monthly in Permanent Health Education with discussion of topics related to management and care. Considerations: The research contributes to the discussions regarding the awareness of nursing professionals regarding the meanings of work and the essence of care for the profession.(AU)

Objetivo: Analizar los significados del trabajo atribuidos a los enfermeros en un hospital infantil ubicado en el sur de Brasil. Método: El enfoque del estudio fue cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de entrevistas individuales con nueve participantes. Las categorías de análisis se compusieron en los siguientes ejes: perfil de las enfermeras activas y Educación Permanente en Salud con base en el Quadrilátero da Formação. Conclusión: Los resultados indican un perfil de enfermero con una edad promedio de 40 años y que solo el 33,3% participa mensualmente en Educación Permanente en Salud con discusión de temas relacionados con la gestión y el cuidado. Consideraciones: La investigación contribuye a las discusiones sobre la concienciación de los profesionales de enfermería sobre los significados del trabajo y la esencia del cuidado para la profesión.(AU)

Electronic Nose, Tongue and Eye: Their Usefulness for the Food Industry / Nariz, Lengua y Ojo Electrónico: Su Utilidad para la Industria Alimentaria

Background: The electronic nose, tongue, and eye are futuristic technologies that have been used for many years; they have been gaining market in different types of industries and can increasingly be found in the food area; their function is to determine sensory characteristics (smell, aroma, and flavor) and objective visuals, without the subjectivity that can be represented by sensory analysis by people (the study that can complement the analysis of machines, without being exclusive). Objectives: Find the main generalities of these mechanisms, their sensors, software, mechanism of action, and applications within the food industry. Methods: A search was carried out in the main databases of indexed articles, with terms that allowed collecting the necessary information, and 89 articles were used that met different inclusion criteria. Results: The main outcomes were to understand the operation of each of these technologies, what their main components are, and how they can be linked in the beer, wine, oil, fruit, vegetable, dairy, etc. industry to determine their quality, safety, and fraud. Conclusions: The use of electronic nose, tongue, and eye is found in more food industries every day. Its technology continues to evolve; the future of sensory analysis will undoubtedly apply these mechanisms due to the reliability, speed, and reproducibility of the results.

Antecedentes: La nariz, lengua y ojo electrónico son tecnologías futuristas que se vienen empleando hace muchos años, han ido ganando mercado en diferentes tipos de industria y cada vez más se lo puede encontrar en el área de alimentos, su función es el de determinar características sensoriales (olor, aroma y sabor) y visuales objetivas, sin la subjetividad que puede representar el análisis sensorial por parte de personas (análisis que puede complementar al análisis de las máquinas, sin ser excluyente). Objetivo: El objetivo de esta investigación fue encontrar las principales generalidades de estos mecanismos, sus sensores, software, mecanismo de acción y aplicaciones dentro de la industria de los alimentos. Métodos Se realizó una búsqueda en las principales bases de datos de artículos indexados, con términos que permitieran recabar la información necesaria, y se utilizaron 89 artículos que cumplieron distintos criterios de inclusión. Resultados: Los principales resultados fueron entender el funcionamiento de cada una de estas tecnologías, cuáles son sus principales componentes y cómo pueden estar ligados en la industria de la cerveza, vino, aceites, frutas, hortalizas, lácteos, etc., para determinar su calidad, inocuidad y fraude. Conclusión: El uso de nariz, lengua y ojo electrónico cada día se encuentra en más industrias de alimentos y su tecnología sigue evolucionando, el futuro del análisis sensorial será sin duda la aplicación de estos mecanismos por la fiabilidad, rapidez y reproducibilidad de los resultados.

Sentidos subjetivos da prática interdisciplinar do psicólogo nos Centros de Atenção Psicossocial - Caps / Subjective senses of the interdisciplinary psychologist practice in Psychosocial Care Centers / Sentidos subjetivos de la práctica interdisciplinaria del psicólogo en los Centros de Atención Psicosocial

Este artigo versa sobre os sentidos subjetivos da prática profissional do psicólogo em equipe interdisciplinar nos Caps. Esta pesquisa segue os preceitos da Epistemologia Qualitativa, propostos por Fernando González Rey. Foram realizadas observações participantes e entrevistadas quatro psicólogas de três diferentes Caps. A análise decorreu da construção e sistematização de indicadores, que possibilitaram a formação de núcleos de sentidos e a construção de um modelo de inteligibilidade do fenômeno estudado. Os resultados denotam que a atuação interdisciplinar do psicólogo nos Caps está permeada por sentidos subjetivos que evidenciam a complexidade, desafios, dificuldades e limitações de se trabalhar de forma interdisciplinar, bem como a potencialidade do trabalho em equipe e a importância do psicólogo como integrante desta. Conclui-se que nos Caps encontrou-se um importante lugar de atuação em meio à equipe interdisciplinar, onde é percebida a potencialidade do trabalho conjunto e da interlocução dos saberes.

This article discuss the subjective senses of the professional practice of the psychologist in interdisciplinary CAPS teams. This research follows the precepts of Qualitative Epistemology, proposed by Fernando González Rey. Participant observations were made and four psychologists from three different CAPS were interviewed. The analysis was based on the construction and systematization of indicators, which enabled the formation of sense nuclei and the construction of a model of intelligibility of the studied phenomenon. The results indicate that the interdisciplinary work of the psychologist in the CAPS is permeated by subjective senses which reveal the complexity, challenges, difficulties and limitations of working in an interdisciplinary way, as well as the potentiality of team work and the importance of the psychologist as a member of this group. It is concluded that the CAPS are an important place to work in interdisciplinary team, where the potential of joint work and of the interlocution of knowledge is perceived.

Este artículo es sobre los sentidos subjetivos de la práctica profesional del psicólogo en equipo interdisciplinario en los Caps. Esta investigación sigue los preceptos de la Epistemología Cualitativa, propuestos por Fernando González Rey. Se realizaron observaciones participantes y fueron entrevistadas cuatro psicólogas de tres Caps diferentes. El análisis se debió a la construcción y sistematización de indicadores, que posibilitaron la formación de núcleos de sentidos y la construcción de un modelo de inteligibilidad del fenómeno estudiado. Los resultados muestran que la actuación interdisciplinaria del psicólogo en los Caps es permeada por sentidos subjetivos que evidencian la complejidad, desafíos, dificultades y limitaciones de trabajar de forma interdisciplinaria, así como la potencialidad del trabajo en equipo y la importancia del psicólogo como integrante de ésta. Se concluye que en los Caps se ha encontrado un importante lugar de actuación en medio del equipo interdisciplinario, donde se percibe la potencialidad del trabajo conjunto y de la interlocución de los saberes.

Pessoas idosas e sentidos de rural no interior do Rio Grande do Norte / Elderly people and sense of rural in Rio Grande do Norte / Personas idosas y sentidos de rural en el interior del Río Grande del Norte

O estudo buscou conhecer os sentidos de rural e envelhecimento produzidos por pessoas idosas de uma comunidade rural do Rio Grande do Norte. Partindo da perspectiva construcionista social, valeu-se de entrevistas semiestruturadas junto a 13 pessoas da comunidade, com idade entre 60 e 85 anos. Os sentidos para rural se ligaram a: agricultura, alimentação, água, trabalho, saúde, sítio, campo, mato, interior, área, tudo na vida, desassistido, tranquilidade, configurando uma pluralidade de repertórios discursivos na elaboração de tais sentidos. Já os sentidos de envelhecimento se relacionaram a velho, idade, trabalhar menos, viver muito, experiência, tranquilidade. Tais sentidos negociam posições variadas a depender dos modos de inserção dos idosos na relação com a terra e com experiências vividas na cidade. Conclui-se que a produção de sentidos apresentam especificidades a partir de trajetórias de vida em um ambiente rural marcado por adversidades, mas de vinculação com o território por meio do trabalho, relações familiares e comunitárias.

The study sought to know the senses of rural and aging produced by elderly people of a rural community of Rio Grande do Norte. Starting from the social constructivist perspective, it used semi-structured interviews with 13 people from the community, between 60 and 85 years old. The senses for rural areas have been linked to agriculture, food, water, work, health, site, countryside, mato, interior, area, everything in life, unassisted, tranquility, configuring a plurality of discursive repertoires in the elaboration of such senses. Already the senses of aging were related to old age, work less, live a lot, experience, tranquility. These meanings negotiate varied positions depending on the ways of insertion of the elderly people in relation to the land and with experiences lived in the city. It is concluded that the production of senses present specificities from life trajectories in a rural environment marked by adversities, but of connection with the territory through work, family and community relations.

El estudiobuscóconocerlos sentidos de rural y envejecimientoproducidos por personas mayores de una comunidad rural de Rio Grande do Norte. A partir de la perspectiva construccionista social, se valió de entrevistas semiestructuradas junto a 13 personas de lacomunidad, conedad entre 60 y 85 años. Los sentidos para rural se ligaron a: agricultura, alimentación, agua, trabajo, salud, sitio, campo, matorral, interior, área, todo enla vida, desasistido, tranquilidad, configurando una pluralidad de repertorios discursivos enlaelaboración de tales sentidos. Yalos sentidos de envejecimiento se relacionaron a viejo, edad, trabajar menos, vivirmucho, experiencia, tranquilidad. Tales sentidos negocian posiciones variadas a depender de los modos de inserción de losancianosenlarelaciónconlatierra y con experiencias vividas enlaciudad. Se concluye que laproducción de sentidos presenta especificidades a partir de trayectorias de vida enun ambiente rural marcado por adversidades, pero de vinculaciónconelterritorio por mediodeltrabajo, relaciones familiares y comunitarias.

Application of multimodal guidance based on the concept of five senses and six senses on sleep phase of postoperative patients with intestinal tumor / 中国实用护理杂志

Objective@#To explore the effect of multimodal guidance based on the concept of five senses and six senses on the sleep phase of postoperative patients with intestinal tumor.@*Methods@#A total of 110 patients with intestinal tumor after surgery from January 2018 to July 2019 in Qilu Hospital of Shandong University (Qingdao) were randomly divided into two groups, 55 patients in each group. The control group received routine daily care. Instructed, the experimental group conducted multimodal guided training based on the five senses and six senses on the basis of daily care, and continued intervention for 3 weeks. Polysomnography (PSG) was used to compare the sleep phase differences before and after intervention.@*Results@#The ratio of NREM to total sleep time, the ratio of stage 1 sleep time to total sleep time, the ratio of stage 3 sleep time to total sleep time, the ratio of stage 4 sleep time to total sleep time, and the ratio of REM to total sleep time after intervention. The number of NREM micro-wakes (Z value was -5.178--2.157, all P<0.05), the difference was statistically significant. The proportion of NREM in total sleep time, the proportion of sleep time in total sleep time, the number of NREM micro-wakes, and the number of REM micro-wakes decreased compared with the pre-intervention period; the proportion of sleep time in total sleep time in stage 3, sleep in stage 4 The proportion of time to total sleep time and the proportion of REM to total sleep time were increased compared with those before intervention (Z value was -6.029--4.064, all P<0.05), and the difference was statistically significant. In the control group, the proportion of sleep time in total sleep time was increased compared with that before intervention. The number of NREM micro-wake and the number of REM micro-wakes were lower than those before intervention (Z value was -2.948, -5.632, -2.475, all P<0.05). The difference was statistically significant.@*Conclusion@#Multimodal guided training based on the concept of five senses and six senses can effectively improve the sleep structure of patients with intestinal tumors and improve their sleep quality.

"Proteção e segurança para a população, mas não ao todo": sentidos e significados da polícia militar e suas atribuições para estudantes de psicologia / "Protection and security for the population, but not to the whole": senses and meanings of the military police as attributed by psychology students / "Protección y seguridad a la población, pero no al conjunto": sentidos y significados acerca de la policía militar y sus atribuciones a los estudiantes de psicología

A pesquisa objetivou apreender os sentidos e significados de estudantes universitários de Psicologia acerca da Polícia Militar e suas atribuições na sociedade. Alicerçou-se nos arcabouços teóricos da Psicologia sócio-histórica e no método do materialismo histórico dialético. A coleta foi realizada com dez universitários, entre 18 e 29 anos, do curso de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, por meio de entrevista semiestruturada. A sistematização e a análise foram guiadas pela metodologia dos núcleos de significação. Os resultados apontam que os sentidos e significados que atribuem à Polícia Militar entrelaçam-se com as atividades que desempenham na sociedade. Assim, por um lado, apontam que a corporação tem como função trazer proteção e segurança para a população, mas, por outro, é significada como uma força autoritária, violenta, repressora e coercitiva, mantendo ações diferenciadas de acordo com os interesses do Estado e de classes sociais.

This present research aimed to gather psychology faculty students’ senses and meanings concerning the Military Police and their attributions in the society. It was based on the theoretical frameworks of sociohistorical Psychology and the method of dialectical historical materialism. Data were collected from ten university students, aged between 18 and 29 years old, from the Psychology course of the Pontifical Catholic University of Goiás, through semi-structured interviews. The systematization and the analysis were guided by the nuclei of meaning methodology. The results point out that the senses and significance attributed to the Military Police are intertwined with the activities they perform within the society. Thus, on one hand, they point out that the function of the corporation is to bring protection and security to the population, but, on the other hand, it is signified as an authoritarian, violent, repressive and coercive force, maintaining differentiated actions according to the interests of the state and social classes.

La investigación tuvo como objetivo comprender los sentidos y los significados atribuidos a los estudiantes universitarios de Psicología acerca de la Policía Militar y sus atribuciones en la sociedad. Se basó en los marcos teóricos de la Psicología sociohistórica y en el método del materialismo histórico dialéctico. La colección se realizó con diez estudiantes universitarios, entre 18 y 29 años, del curso de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Goiás, a través de una entrevista semiestructurada. La sistematización y el análisis ocurridos fueron guiados por la metodología de los núcleos de significado. Los resultados indican que los significados y atributos atribuidos a la Policía Militar están entrelazados con las actividades que realizan en la sociedad. Por lo tanto, por un lado, señalan que la función de la corporación es brindar protección y seguridad a la población, pero, por otro lado, se representa como una fuerza autoritaria, violenta, represiva y coercitiva, manteniendo diferentes acciones de acuerdo con los intereses del estado y clases sociales.

Uma proposta da abordagem Snoezelen em estimulação multissensorial no contexto da Gerontologia ­ um ensaio reflexivo / A proposal of the Snoezelen approach in multisensory stimulation in the context of Gerontology ­ a reflective essay / Una propuesta del enfoque de Snoezelen en la estimulación multisensorial en el contexto de la Gerontología - un ensayo reflexivo

Através dos sentidos do corpo, o ser humano se constitui e estabelece as suas relações com o mundo. A perda da acuidade sensorial que ocorre com o envelhecimento afeta todos os indivíduos em diferentes níveis, causando transtornos que comprometem a independência, a autonomia, as relações interpessoais e o sentido de identidade. A abordagem Snoezelen, razão das presentes reflexões, tem sido utilizada tanto como conceito, quanto como intervenção terapêutica, visando à adaptação e à melhoria na qualidade de vida dos idosos.

hrough the senses of the body the human being is constituted and establishes its relations with the world. The loss of sensory acuity that occurs with aging affects all individuals at different levels, causing disorders that compromise independence, autonomy, interpersonal relationships and the sense of identity. The Snoezelen approach, reason for the present reflections, has been used both as a concept and as a therapeutic intervention, aiming at adapting and improving the quality of life of the elderly.

A través de los sentidos del cuerpo, el ser humano se constituye y establece sus relaciones con el mundo. La pérdida de agudeza sensorial que ocurre con el envejecimiento afecta a todos los individuos en diferentes niveles, causando trastornos que comprometen la independencia, la autonomía, las relaciones interpersonales y el sentido de identidad. El enfoque de Snoezelen, razón de las reflexiones actuales, se ha utilizado como un concepto y una intervención terapéutica, con el objetivo de adaptar y mejorar la calidad de vida de los ancianos.

Os sentidos como funções estruturantes da Consciência: Um Estudo da Psicologia Simbólica / The senses as structuring functions of consciousness: A contribution of symbolic psychology / Los sentidos como funciones estructurantes de la conciencia: Un estudio de la psicología simbólica

O autor estuda os órgãos dos sentidos como funções estruturantes da Consciência e da Sombra Individual e Coletiva. Comparando o cérebro a um computador, o autor argumenta que as funções fisiológicas são equivalentes aos hardware e as funções estruturantes aos software. Com esta comparação, o autor pretende chamar a atenção para a extraordinária transformação da Consciência operada pela Civilização, fato que tem sido pouco considerado pela Psiquiatria moderna, devido ao seu justificável, mas lamentável fascínio atual pela neuropsicofarmacologia. A seguir, o autor tece considerações resumidas sobre cada órgão dos sentidos percebido como função estruturante e cita a expressividade da visão pela pintura, do olfato pelos perfumes, do paladar pelo vinho, da audição pela música e do tato pela cosmetologia. Considera que, enquanto a cultura aumentou o poder da visão e da audição, o mesmo não aconteceu com o olfato, o paladar e o tato. Finalmente, à guisa de ilustrar o desenvolvimento cultural dos órgãos dos sentidos como funções estruturantes da Consciência Individual e Coletiva, o autor aplica sua Teoria Arquetípica da História à História da Arte Moderna. ■

The author studies the sense organs as structuring functions of individual and collective consciousness and shadow. Comparing the brain to a computer, he argues that physiological functions are equivalent to hardware and structuring functions to software. With this comparison, the author intends to call attention to the extraordinary transformation of consciousness brought about by civilization, a fact which modern psychiatry fails to consider due to its comprehensible fascination for neuro-psycho-pharmacology. Then, the author briefly considers each sense organ when seen as a structuring function and considers the expression of sight through painting, hearing through music, smell through perfumes, taste through wine, and touch through skin creams. He remarks that while the power of vision and hearing were enhanced by culture, the same did not happen to smell, taste and touch. Finally, the author applies his Archetypal Theory of History to the history of modern art to illustrate the cultural development of the senses seen as structuring functions of individual and collective consciousness and shadow. ■

El autor estudia los órganos de los sentidos como funciones estructurantes de la Conciencia y de la Sombra Individual y Colectiva. Comparando el cerebro a una computadora, el autor argumenta que las funciones fisiológicas son equivalentes a los hardwares y las funciones estructurantes a los softwares. Con esta comparación, el autor pretende llamar la atención sobre la extraordinaria transformación de la Conciencia operada por la Civilización, hecho que ha sido poco considerado por la Psiquiatría moderna, debido a su justificable pero lamentable fascinación actual por la neuropsicofarmacología. A continuación, el autor hace consideraciones resumidas sobre cada órgano de los sentidos percibido como función estructurante y cita la expresividad de la visión por la pintura, el olfato por los perfumes, el paladar por el vino, la audición por la música y el tacto por la cosmetología. Considera que mientras que la cultura aumentó el poder de la visión y de la audición, lo mismo no ocurrió con el olfato, el paladar y el tacto. Finalmente, a la luz de ilustrar el desarrollo cultural de los órganos de los sentidos como funciones estructurantes de la Conciencia Individual y Colectiva, el autor aplica su Teoría Arquetípica de la Historia a la Historia del Arte Moderno. ■

Sentidos e significados atribuídos por professores de um curso sobre convivência escolar / Senses and meanings attributed by teachers participating in a course on school coexistence / Sentidos y significados atribuidos por profesores de un curso sobre la convivencia escolar

Fundamentada na perspectiva histórico-cultural, a presente pesquisa teve por objetivos conhecer os sentidos e os significados dos relatos das práticas docentes, atribuídos por educadores participantes de um curso de formação para o trabalho com a convivência na escola. Foi utilizada entrevista semi-estruturada com os professores participantes do curso. A análise das entrevistas, fundamentada no Paradigma Indiciário e nos Núcleos de Significação, possibilitou construir núcleos de significação, sendo focalizado o Núcleo Práticas em transformação. Os professores apresentaram relatos indicativos de que suas concepções e práticas estavam em transformação. Os resultados permitem defender a necessidade da implantação de programas que abordem questões da convivência escolar em prazos mais alargados, para que sejam possíveis transformações mais aprofundadas nas concepções pedagógicas que estão subjacentes às práticas docentes.

Based on a historical and cultural perspective, the current research had as goals to know the senses and meanings of reports of teaching practices attributed by educators participating in a training course on coexistence at school. Semi-structured interviews with the teachers participating in the course were used. The analysis of the interviews, based on the Evidential Paradigm and on the Centers of Meaning, enabled the construction of centers of meaning mainly focusing on center 1 ­ Practices undergoing transformation. The teachers presented indicative reports that their conceptions and practices were in transformation. The results make it possible to defend the need of implementing programs that address the issues of coexistence at schools in longer-term periods, in order to enable deeper changes in pedagogical concepts that are underlying to teaching practices.

Basada en la perspectiva histórica y cultural, esta investigación tuvo como objetivos conocer los sentidos y significados de los relatos de las prácticas docentes, atribuidos por educadores participantes en un curso de formación para el trabajo con la convivencia en la escuela. Fue utilizada entrevista semiestructurada con los profesores participantes del curso. El análisis de las entrevistas, fundamentado en el Paradigma Indiciario y en los Núcleos de Significación, posibilitó construir núcleos de significación, siendo focalizados el Núcleo 1 - Prácticas en transformación. Los profesores presentaron relatos indicativos de que sus concepciones y prácticas estaban en transformación. Los resultados permiten defender la necesidad de implantación de programas que aborden cuestiones de convivencia escolar a largo plazo, para que sean posibles transformaciones más profundas en las concepciones pedagógicas que están subyacentes a las prácticas docentes.

Sentidos atribuídos por crianças e adolescentes às atividades de promoção da saúde na escola / Meanings attributed by children and adolescents to health promotion activities at school

A promoção da saúde (PS) na escola visa colaborar para a construção da autonomia de alunos e professores, de forma a gerar microtransformações na comunidade local, nos aspectos que tangem à saúde. O objetivo geral deste estudo foi analisar os sentidos atribuídos por crianças e adolescentes às atividades de PS na escola, e os objetivos específicos foram identificar os sentidos atribuídos pelas crianças e adolescentes às atividades de (PS) na escola e analisar relações que fazem sobre saúde em seu cotidiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ancorada na abordagem histórico-cultural de Lev Vigotski e colaboradores, em que se empregou a análise temática de Braun e Clarke como ferramenta para a análise de dados. Foram realizados 4 grupos focais de alunos com idades entre 11 e 14 anos, que vivenciaram atividades de PS em uma escola pública de Ribeirão Preto. Esses participantes produziram ainda, por escrito e ao final do grupo focal, impressões sobre as atividades de PS. Foram também obtidas informações de documentos escolares e de registros de observações da pesquisadora. Os resultados levaram à constituição dos seguintes temas: Temas apresentados pelos alunos - com contextualização das dinâmicas das atividades realizadas pelas coordenadoras das atividades de PS (estagiárias de enfermagem) na escola; Aspectos constitutivos da aprendizagem em saúde - apontam a apropriação dos conceitos científicos feitas pelos alunos, e a presença do vínculo e do acolhimento na relação que se estabeleceu entre coordenadoras das atividades de PS e os alunos; Repercussão das aprendizagens no cotidiano - destacaram-se situações vivenciadas na escola levadas para o dia a dia dos participantes, gerando pequenas transformações no contexto familiar e escolar, mostrando que o aprendizado compreende a tomada de consciência para a mudança de atitude e passa a fazer parte das atividades dos alunos no cotidiano; Princípios da Promoção da Saúde - definidos pela OMS, destacaram-se: Ações Multiestratégicas - metodologias ativas nas atividades de PS; Concepção Holística da Saúde - a relação do bullying com a saúde mental (depressão) e com a responsabilidade pelo bem-estar dos demais, considerando que podem levar à morte (suicídio) ou salvar vidas; Intersetorialidade -relação entre educação (professores) e saúde (coordenadoras das atividades de PS); Sustentabilidade - continuidade necessária das atividades para que ocorram as transformações no cotidiano e no ambiente escolar; Participação Social - pequenas atitudes podem causar consequências importantes para as pessoas que estão próximas e no contexto local; Empoderamento - pequenas transformações adotadas pelos participantes demonstraram a potencialidade de se tornarem atividades que colaboram para a ressignificação da saúde e para transformações na sociedade; Equidade - importância do respeito para a construção de uma boa convivência escolar; por fim o tema: Sugestões dos alunos para as atividades de Promoção da Saúde - sugestão de autoestima e saúde bucal como temas e visita à USP para atividades de PS na escola. Os sentidos atribuídos pelos alunos às experiências vivenciadas nas atividades de PS apontaram aprendizagem e transformações no cotidiano, que contribuem para a vivência mais saudável e comunitária, indicando a importância do trabalho de PS nas escolas

Promotion of health (PS) in school aims to collaborate for the construction of the autonomy of students and teachers, in order to generate micro transformations in the local community, in aspects that affect health. The general objective of this study was to analyze the meanings attributed by children and adolescents to PS activities at school, and the specific objectives were to identify the meanings attributed by children and adolescents to the activities of (PS) at school and analyze relationships that they make about health in your daily life. This is a qualitative research, anchored in the historical-cultural approach of Lev Vigotski et al., in which the thematic analysis of Braun and Clarke was used as a tool for data analysis. Four focus groups were carried out on students aged 11 to 14 years, who experienced PS activities in a public school in Ribeirão Preto. These participants also produced, in writing and at the end of the focus group, impressions on PS activities. Information was also obtained from school documents and records of the researcher observations. The results led to the constitution of the following themes: Topics presented by the students - with contextualization of the dynamics of the activities carried out by the coordinators of the PS activities (nursing trainees) in the school; Constitutive aspects of health learning - point out the appropriation of the scientific concepts made by the students, and the presence of the bond and the reception in the relationship that was established between coordinators of the PS activities and the students; Repercussion of learning in the daily life - highlighted situations experienced in the school taken to the daily life of the participants, generating small transformations in the family and school context, showing that the learning comprises the awareness for the change of attitude and becomes part of student daily activities; Principles of Health Promotion - defined by the WHO, were highlighted: Multi-strategic actions - active methodologies in the activities of PS; Holistic Health Conception - the relationship of bullying to mental health (depression) and responsibility for the well-being of others, considering that they can lead to death (suicide) or save lives; Intersectoriality - relationship between education (teachers) and health (coordinators of PS activities); Sustainability - necessary continuity of activities in order to bring changes in the daily life and in the school environment; Social Participation - small attitudes can have important consequences for people who are close and in the local context; Empowerment - small transformations adopted by the participants demonstrated the potential of becoming activities that contribute to the re-signification of health and to changes in society; Equity - importance of respect for the construction of a good school life; Finally, the theme: Suggestions of the students for the activities of Health Promotion - suggestion of self-esteem and oral health as themes and visit to USP for PS activities in school. The senses attributed by the students to the experiences lived in the activities of PS pointed to learning and transformations in the daily life, which contribute to a healthier and more communal life, indicating the importance of PS work in schools

Sentidos de sexualidade entre mulheres idosas: relações de gênero, ideologias mecanicistas e subversão / Sentidos de la sexualidad entre las mujeres mayores: las relaciones de género, las ideologías mecanicistas y subversión / Meanings of sexuality among elderly women: gender relations, mechanistic ideologies and subversion

Resumo Este artigo teve o objetivo de compreender os sentidos da sexualidade construídos por mulheres idosas. Realizou-se pesquisa de campo com abordagem qualitativa de caráter descritivo-exploratório. Os dados, coletados por meio de entrevista semiestruturada, foram analisados a partir da proposta de núcleos de significação para apreensão dos sentidos. Emergiram os seguintes núcleos: Ato sexual: sexo como obrigação, já estamos enjoadas, já queremos é sossego! Eu não tenho mais aquela vontade: a culpa é da doença; e Eu estou com muita vontade de fazer sexo: eu ainda gosto! Concluiu-se que os sentidos de sexualidade construídos pelas idosas participantes deste estudo evidenciam um claro direcionamento em dois grupos: as mulheres que "não têm mais vontade de fazer sexo" e as que ainda preferem fazê-lo.

Resumen Este artículo pretende comprender los significados de la sexualidad para las mujeres mayores. Se realizó una investigación de campo con enfoque cualitativo de carácter descriptivo exploratorio. Los datos, recogidos mediante entrevista semiestructurada, fueron analizados desde el movimiento de los núcleos de significado para comprensión de los sentidos. Surgieron los siguientes núcleos: El acto sexual: sexo como obligación, ya estamos hartas, ¡queremos estar tranquilas!; No tengo más ese impulso: es culpa de la enfermedad; y Tengo muchas ganas de tener sexo: todavía me gusta. Se concluyó que los sentidos de sexualidad construidos por las señoras mayores participantes del estudio ponen en evidencia dos grupos: las mujeres que "no tienen más ganas de tener sexo", y las que aún expresan el deseo de tenerlo.

Abstract This article aims to understand the meanings of sexuality built by elderly women. We performed field research with a qualitative approach of descriptive-exploratory character. The data, collected through a semi-structured interview, were analyzed from the proposed nuclei of meaning for assimilation of the senses. As a result, the following nuclei emerged: sexual intercourse: sex as obligation, we're already tired of it, we want quietness now!; I don't have that urge anymore: it's because of the disease; and I'm eager to have sex: I still like. It was concluded that the senses of sexuality of the elderly women who participated in the study could be divided into two groups: women who "have no longer a desire to have sex" and those who still want to do it.

Evaluación Dialogante: fundamentos para un enfoque innovador en Educación Superior / Dialogical Assessment: Foundations for an Innovative Approach in Higher Education

Presentar una propuesta epistemológica que, de respuesta a los sentidos referidos por los mismos profesores frente a la evaluación profesoral, nos refiere, según resultados de este estudio, al diálogo como opción en la evaluación del desempeño profesoral, porque facilita el encuentro profesor-estudiante, es un espacio para la palabra, la reflexión, la democracia, lo ético, la construcción pedagógica y la construcción de sentidos y significados. Esta propuesta de evaluación dialogante, se basa en fundamentos empíricos, teóricos, pedagógicos, epistemológicos, ontológicos y éticos de la evaluación dialogante.

Putting forward an epistemological proposal that makes sense of the senses referred by the teachers themselves as for teachers' assessment, leads us, according to the results of the present study, to the dialog as an option for teachers' performance assessment because this makes the meeting between the teacher and the student easy. It is a space for the word, reflection, democracy, ethics, the pedagogic construction, and the construction of senses and meanings. This proposal of dialogical assessment is based on empirical, theoretical, pedagogic, epistemological, ontological, and ethical foundations of dialogical assessment.

Estudos sobre sentidos e significados do trabalho na psicologia: uma revisão das suas bases teóricoepistemológicas / Studies senses and meanings of work in psychology: a review of its theoretical and epistemological bases

Este artigo tem por objetivos identificar as principais bases teórico-epistemológicas dos estudos sobre sentidos e significados do trabalho na Psicologia e estabelecer possíveis aproximações com os paradigmas sociológicos de Burrel e Morgan (1979). Com base na literatura se verifica o predomínio do paradigma funcionalista, representado por autores como Hackman e Oldhan, MOW, Borges e Morin. Existem também vertentes teóricas que, em parte, estão relacionadas ao paradigma interpretativista (Morin, 2001;Dejours, 1987). A maioria das perspectivas baseia-se em pressupostos da Sociologia da Regulação. Entretanto,há abordagens mais críticas que enfatizam o papel da sociedade, condizentes com a Sociologia da Mudança Radical (Spink & Medrado, 2004; Vygotski, 2001). É possível perceber modificações no modo de compreender os sentidos e os significados do trabalho em cada momento histórico, expressas através da evolução das abordagens teórico-epistemológicas e nas mudanças dos paradigmas que orientam a sociedade,o ethos predominante do trabalho e a constituição da subjetividade.

This article aims to identify the main theoretical and epistemological bases of studies about senses and meanings of work in Psychology and establish possible approaches with the sociological paradigms of Burrell and Morgan (1979). Based on the literature, we can see the predominance of the functionalist paradigm, represented by authors such as Hackman and Oldhan, MOW, Borges and Morin. There are also theoretical aspects that, in part, relate to the interpretive paradigm (Morin, 2001; Dejours, 1987). Most prospects are based on assumptions of Sociology of Regulation. However, there are more critical approaches that emphasize the role of society, consistent with the Sociology of Radical Change (Spink & Medrado, 2004; Vygotski, 2001). It is possible to perceive changes in the way of understanding the senses and meanings of work in each historical moment, expressed through the evolution of the theoretical and epistemological approaches and the changes of the paradigms that guide society, the prevailing ethos of labor and the constitution of subjectivity.

Significados construídos acerca das instituições socioeducativas: entre o Imaginado e o Vivido / Constructed meanings about socio-educational institutions: between what is imagined and what is lived / Significados de las instituciones socioeducativas construídas sobre: entre el imaginario y la duración

Este trabalho teve por objetivo compreender como adolescentes autores de ato infracional, cumprindo medida socioeducativa de internação, significam a internação. Utilizou-se, como aporte teórico, a Psicologia Histórico-Cultural, que concebe a construção social da pessoa em uma relação dialética. A fotovoz foi o instrumento utilizado para a coleta de dados, tendo sido solicitado que fotografassem o que percebiam como significativo. Após a revelação das fotos, foram realizados encontros nos quais os adolescentes puderam falar sobre as imagens. Os resultados destacam a visão dos adolescentes sobre o julgamento social a respeito das unidades de internação e dos adolescentes que dela fazem parte. A análise permitiu perceber que existe uma tentativa, por parte desses sujeitos, de modificar os significados construídos acerca dessas instituições e, consequentemente, minimizar o preconceito imposto pela sociedade. Essa mudança pode ser um dos caminhos possíveis para que o adolescente venha a estabelecer um convívio social distanciado da vivência infracional.

This study had the purpose to understand how felon adolescents serving some socio-educational measure, understand the internment and the deprivation of freedom. The theoretical approach of Cultural-Historical Psychology was used, which conceives the person's social construction in a dialectical relationship. The photo-voice technique was the instrument used for data collection, in which they were requested to photograph what they perceive as significant. After developing those photos, there were some meetings where the adolescents could talk about the photos. The results highlight the adolescents' perception of the social judgment of the internment units and the adolescents who are part of those units. The analysis allowed us to realize that there is an attempt by these adolescents to modify the constructed meanings about these institutions and, therefore, minimize the prejudice imposed by society. This change can be one of the possible ways for the adolescent to establish a social life distant from the infraction experience.

Este estudio tuvo como objetivo entender cómo los adolescentes delincuentes cumpliendo medidas socioeducativas de internación, viven y sienten la internación. Se utilizó como aporte teórico la Psicología Histórico-Cultural, que concibe la construcción social de la persona en una relación dialéctica. Fotovoz fue el instrumento utilizado para la recolección de datos y se les pidió que fotografiasen lo que percibían significativo. Después de la revelación de las fotos fueron realizados encuentros en los cuales los adolescentes pudieron hablar sobre las imágenes. Los resultados destacan la visión de los adolescentes de cómo las personas juzgan las unidades de internación y a los adolescentes que forman parte de ellas. El análisis permitió percibir que existe un intento por parte de estos adolescentes, de modificar los significados construídos sobre esas instituciones y minimizar el prejuicio impuesto por la sociedade. Este cambio puede ser uno de los caminos posibles para que el adolescente establezca una vida social distanciada de la experiencia delictiva.

Sentidos da coordenação pedagógica: motivos para permanência na função / The senses of the pedagogical coordination: reasons for staying in this role / Los sentidos de coordinación pedagógica: motivos para la permanencia en la función

Em pesquisa realizada nos anos de 2010-2011, cujo principal objetivo foi analisar os processos de coordenação pedagógica em escolas das cinco regiões geográficas brasileiras com vistas à proposição de políticas públicas de formação docente e organização dos sistemas escolares, foi possível constatar que a profissão de Coordenador Pedagógico, ainda que reconhecida como essencial para o funcionamento da escola por governantes e trabalhadores da educação, tem muitos desafios a superar devido às condições que caracterizam o exercício da função. As dificuldades enfrentadas por este profissional, como a remuneração, a grande quantidade de tarefas, o pouco tempo para realizá-las e a falta de formação específica nos levaram a questionar o que os leva a sentir gratificação na função, se as angústias e tensões parecem predominar, no exercício profissional. Refletir sobre esta questão é o que se objetiva neste artigo, de modo a contribuir para o avanço na compreensão da coordenação pedagógica como função.

In a research conducted in the years 2010-2011, whose main objective was to analyze the pedagogical coordination processes in schools in the five Brazilian geographical regions, with a view to proposing public policies for teacher education and organization of school systems, it was established that the profession of pedagogical coordinator, although recognized as essential for the school operation by government and education workers, has lots of challenges to overcome due to the conditions that characterize the exercise of the function. The difficulties faced by these professionals, as remuneration, the large number of tasks, little time to do them and the lack of specific training led us to question what leads them to feel gratification in their function, whether anxieties and tensions seem to predominate in their professional practice. Reflecting on this question is what we aim in this article, so as to contribute to advance our understanding of the pedagogical coordination as function.

En una encuesta realizada en los años (2010-2011), cuyo objetivo principal era analizar los procesos de coordinación pedagógica en escuelas de las cinco regiones geográficas brasileñas con miras a la propuesta de políticas públicas de formación docente y organización de los sistemas escolares, fue posible constatar que la profesión de Coordinador Pedagógico, aun cuando es reconocida como esencial para el funcionamiento de la escuela por gobernantes y trabajadores de la educación, tiene muchos desafíos que superar debido a las condiciones que caracterizan el ejercicio de la función. Las dificultades enfrentadas por este profesional como, la remuneración, la gran cantidad de tareas, el poco tiempo para realizarlas y la falta de formación específica, nos llevan a cuestionar ¿qué le lleva a sentir satisfacción en la función, si la ansiedad y la tensión parecen predominar en el ejercicio profesional? Reflexionar sobre esta cuestión es el objetivo de este artículo, de modo que contribuya con la comprensión de la coordinación pedagógica como función.

Psicologia sócio-histórica como fundamento para a compreensão das significações da atividade docente / Socio-historical psychology as the basis for understanding teaching practice

Este artigo apresenta e discute a importância de produzir conhecimento a respeito dos aspectos subjetivos que constituem a atividade docente, buscando compreendê-la para além de sua aparência, em suas contradições e mediações. Propõe--se aqui a discussão dos pressupostos teóricos da Psicologia Sócio histórica, a qual, por sua vez, fundamenta-se no Materialismo Histórico e Dialético. Estes dois últimos orientam as pesquisas realizadas pelo grupo "Atividade docente e subjetividade", o qual tem contribuído para a produção de conhecimento crítico na área da educação. Para tanto, inicia-se discutindo categorias como: Mediação, Historicidade, Atividade, Sentidos, Significados e Subjetividade. Em seguida, passa-se aos conceitos "real da atividade" e "atividade real" e os procedimentos de Auto confrontação Simples e Cruzada propostos por Yves Clot. Enfatiza-se a importância do referencial teórico em todas as etapas da pesquisa, visto ser um critério de cientificidade do conhecimento produzido, e a necessária articulação entre todos esses momentos.

This article seeks to address the importance of producing knowledge about the subjective aspects of teaching practice in order to understand it beyond its theoretical definitions, i.e., to acknowledge its contradictions and mediations. This study presents a discussion of the theoretical assumptions of Socio-historical Psychology, which is rooted in the dialectical and historical materialism, which, in turn, are the basis for the studies conducted by the research group "Teaching practice and subjectivity". These studies have made major contributions to the critical knowledge in education. The present article initially discusses categories such as Mediation, Historicity, Activity, Senses, Meanings, and Subjectivity. Subsequently, the concepts of "real practice" and "real life practice" are introduced, followed by the simple and crossed self-confrontation techniques proposed by Yves Clot. It is essential to highlight the importance of the theoretical framework to support the entire process of the research since it is a scientificity criterion of the produced knowledge and the required coordination between all research steps.